Poročilo z webinarja: Mednarodni dan izobraževanja 2026
29. januar 2026
Mednarodni dan izobraževanja 2026: Mladi in študenti kot voditelji izobraževanja v krizno prizadetih okoljih: uresničevanje cilja SDG 4 s prvih bojnih linij.
Na konferenci ob mednarodnem dnevu izobraževanja so mladi spregovorili o ključni vlogi mladih pri preoblikovanju izobraževanja, zlasti v kriznih in konfliktnih okoljih. Poudarjeno je, da mladi niso več le prejemniki pomoči, temveč aktivni voditelji, inovatorji in sooblikovalci rešitev. Globalna izobraževalna agenda po letu 2030 temelji na zaupanju v mlade, ki dokazujejo, da lahko vodijo spremembe.
UNESCO opozarja, da so krize postale dolgotrajne in prepletene (vojne, podnebne nesreče, pandemije), kar močno ogroža izobraževalne sisteme. Izobraževanje je pogosto prvo, ki se poruši, in zadnje, ki se obnovi. Milijarde otrok so prizadete zaradi podnebnih katastrof, več kot 122 milijonov ljudi pa je razseljenih. Posebej problematičen je omejen dostop mladih do srednješolskega in visokošolskega izobraževanja v kriznih okoljih.
UNESCO zagovarja sistemski pristop: krepitev odpornosti izobraževalnih sistemov, povezovanje kriznega odziva z dolgoročnim razvojem ter širjenje možnosti za poklicno izobraževanje, razvoj spretnosti in priznavanje kvalifikacij razseljenih oseb.
Pomemben del besedila predstavljajo osebne zgodbe mladih iz različnih držav.
Begunec iz Malija opisuje, kako mu je izobraževanje omogočilo, da je iz prejemnika pomoči postal vodja skupnosti in ustanovitelj mladinske organizacije, ki danes pomaga drugim mladim in ženskam. Govorka z Jamajke izpostavlja vpliv podnebnih nesreč na šolstvo ter mobilizacijo več kot tisoč mladih prostovoljcev, ki so pomagali skupnostim po uničujočih orkanih.
Primer iz Sirije prikazuje, kako lahko izobraževanje v kriznih razmerah spremeni življenjsko pot mladega begunca. Po več letih in številnih zavrnitev štipendij je prejel podporo UNESCA in Južne Koreje, kar mu je omogočilo nadaljevanje izobraževanja in aktivno vključevanje v zagovorništvo mladih. Ustanovil je pobudo Youth for Peace ter projekt 100 globalnih državljanov, s katerima podpira mlade begunce, izključene iz formalnega šolskega sistema, in jih usposablja za globalno državljanstvo, kritično mišljenje in trajnostni razvoj. Po ponovni razselitvi v Švico je pridobil štipendijo Univerze v Londonu in nadaljeval akademsko pot, hkrati pa profesionalno deluje na področju gradnje miru in izobraževanja v sodelovanju z mednarodnimi organizacijami. Njegova zgodba in zgodbe mladih, s katerimi dela, dokazujejo, da izobraževanje v izrednih razmerah rešuje življenja in poudarja, da srednješolsko in visokošolsko izobraževanje v krizah nista privilegij, temveč ključni zaščitni mehanizem, ki preprečuje marginalizacijo, ekstremizem in izgubo prihodnosti ter omogoča prehod od preživetja k aktivnemu družbenemu delovanju.
Zgodba Zebrona Mwanebatuja, begunca iz Demokratične republike Kongo, ki živi v Zambiji, prikazuje, kako lahko lokalna pobuda pomembno izboljša dostop do izobraževanja v begunskih skupnostih.
Vzpostavil je mladinski učni center, kjer je skupaj z vrstniki zagotavljal poučevanje angleščine ter dodatno učno podporo osnovnošolcem in srednješolcem. V petih letih izvajanja pobude so se učni rezultati udeležencev opazno izboljšali, več mladih pa je pridobilo dostop do nadaljnjega izobraževanja in zaposlitvenih priložnosti. Poleg tega je uvedel poučevanje lokalnih jezikov in kulturno izmenjavo, s čimer je spodbujal medkulturno razumevanje in mirno sobivanje. Danes deluje tudi kot vrstniški raziskovalec v projektu za vključevanje begunskih učiteljev v nacionalni izobraževalni sistem Zambije.
Primer mladinske mobilizacije na Jamajki prikazuje vlogo mladih pri kriznem odzivu po uničujočih orkanih. Mladi voditelji so organizirali več kot tisoč prostovoljcev, ki so pomagali šolam in skupnostim pri okrevanju. Sodelovali so pri ocenjevanju škode, zagotavljanju podpore učencem ter ponovni vzpostavitvi izobraževalnih dejavnosti. Ta primer poudarja, da so mladi pomembni akterji pri zagotavljanju kontinuitete izobraževanja in krepitvi odpornosti skupnosti.
Osrednje sporočilo je, da je izobraževanje v krizah več kot pravica – je naložba v mir, stabilnost in prihodnost družb. Mladi morajo biti v središču obnove izobraževalnih sistemov in voditi spremembe.
Več na to temo na: https://www.unesco.org/en/days/education
Webinar povzela: Ksenija Fänrich V.
